La iniciativa institucional, previa al inicio del año académico, busca fortalecer aprendizajes clave de alumnos y alumnas en Matemáticas, Lenguaje y Habilidades Transversales, a partir de los resultados de la Evaluación Diagnóstica Institucional aplicada a estudiantes de primer año.
Un total de 500 estudiantes de primer año participan en la Nivelación Intensiva Institucional (NII) 2026 de la Universidad de La Serena, iniciativa que forma parte del sistema de acompañamiento académico que la institución implementa para apoyar a las nuevas cohortes en su transición a la educación superior. El proceso se desarrolla antes del inicio del semestre académico y está orientado a reforzar competencias fundamentales detectadas a partir de la Evaluación Diagnóstica Institucional y se desarrolla bajo el ciclo PHVA del Sistema de Cierre de Brechas.
La Nivelación se consolida como una de las principales estrategias de apoyo académico impulsadas por la Universidad de La Serena para fortalecer el inicio de la trayectoria formativa en la educación superior. En esta versión, el programa contempla 40 horas pedagógicas de docencia directa, desarrolladas previo al inicio de clases, y destaca además por la participación de estudiantes que voluntariamente decidieron sumarse al proceso formativo.
La directora de Docencia de la Universidad de La Serena, Dra. María Cecilia Ramos, destacó la relevancia institucional del proceso: “la nivelación institucional intensiva que ha comenzado este martes 3 y que se desarrollará hasta el próximo viernes 13 de marzo constituye un esfuerzo institucional de gran importancia, que busca principalmente entregar oportunidades a los estudiantes que ingresan a nuestra universidad para reforzar conocimientos y habilidades específicas que son claves para enfrentar con éxito el inicio de sus trayectorias formativas”.
Diagnóstico para fortalecer el aprendizaje de las nuevas cohortes
El proceso evaluativo considera tres áreas generales presentes en todas las carreras de la universidad: Matemáticas, Lenguaje y Habilidades Transversales, evaluaciones que son rendidas por el estudiantado de primer año al momento de su ingreso a la institución.
De acuerdo con los datos institucionales, 286 estudiantes participan en el área de Matemáticas, 98 en Lenguaje y 239 en Habilidades Transversales, cifras que permiten focalizar los apoyos pedagógicos según las brechas detectadas. Cabe señalar que un mismo estudiante puede participar en más de uno de los cursos de nivelación, dependiendo de los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica o de manera voluntaria.
Alejandra Alfaro Reinoso, estudiante de la carrera de Química, valoró la experiencia formativa que ha significado participar en la iniciativa: “para mí el proceso de nivelación ha sido muy importante, porque los contenidos son fundamentales y han sido fáciles de comprender gracias a los profesores y su cercanía para enseñar. Este proceso será de gran ayuda para mi primer año”.
Una percepción similar comparte Iván Moraga, estudiante de Ingeniería en Minas y del programa PACE, quien decidió integrarse voluntariamente a las nivelaciones: “me ofrecí de manera voluntaria para asistir a las nivelaciones y mi experiencia ha sido muy positiva. He conocido a muchas personas y lo que he aprendido me servirá para mi carrera. Este proceso también ayuda a generar confianza con los compañeros, además de reforzar contenidos importantes”.
La planificación de la nivelación se desarrolla bajo el ciclo PHVA del Sistema de Cierre de Brechas, que contempla identificar a los estudiantes que participarán del proceso, definir las áreas prioritarias de intervención, establecer el cronograma de implementación y disponer de los recursos necesarios para su ejecución. Este enfoque busca asegurar criterios de equidad y pertinencia disciplinar, de modo que los contenidos abordados se vinculen directamente con las asignaturas críticas del primer año.
Uno de los cambios más relevantes para este año es la integración de las Habilidades Transversales dentro de las áreas de Lenguaje y Matemáticas, dejando de ser un módulo independiente en la mayoría de los grupos. Esta decisión responde a un enfoque pedagógico que busca desarrollar competencias como la autorregulación del aprendizaje, el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, el trabajo colaborativo y el uso de herramientas digitales, de manera contextualizada y aplicada. El egreso de este proceso dependerá del desarrollo de instrumentos evaluativos específicos para cada área.
En este sentido, la Dra. Ramos también destacó el valor formativo y de acompañamiento que tiene esta instancia para las y los estudiantes que inician su vida universitaria: “durante los últimos años, este espacio se ha consolidado como una oportunidad para disminuir la incertidumbre que tienen los estudiantes sobre lo que implica la vida universitaria, recibiendo orientación de docentes y de las distintas unidades de apoyo que participan en el proceso de nivelación”.
De esta forma, la Nivelación Intensiva Institucional 2026 se proyecta como una herramienta clave para fortalecer las trayectorias académicas desde el inicio, contribuyendo a una experiencia universitaria más equitativa y a mejores condiciones para el aprendizaje de las y los estudiantes de la Universidad de La Serena.
La iniciativa USerena es liderada por la Dirección de Docencia (DiDoc) y ejecutada por la Oficina de Acompañamiento y Monitoreo Estudiantil (OAME) en conjunto con la Unidad de Gestión Integrada de las Pedagogías (UGIP).
Fuente: Universidad de La Serena.