Planes oficiales y analítica con IA abren paso a una docencia más personalizada, medible y centrada en el estudiante
Desde el Cono Sur advierten que el desafío ya no es tecnológico, sino pedagógico
El avance de la inteligencia artificial en el ámbito educativo ha abierto las aulas a un nivel de exposición sin precedentes, generando tantas oportunidades como inquietudes. Cada vez más familias se preguntan cómo se está formando sus hijos, de dónde proceden los contenidos que consumen y hasta qué punto se garantiza su seguridad durante el proceso de aprendizaje. Esta apertura tecnológica plantea un debate necesario sobre los límites y el sentido de la innovación educativa y cómo asegurar que la transformación digital mantenga el foco en lo realmente importante: preservar el propósito pedagógico
Actualmente, el sector vive una paradoja. Mientras que la infraestructura digital y los servicios avanzan con solidez —desde la analítica hasta la automatización—, dentro del aula aún se conservan dinámicas muy similares a las de hace décadas. La inteligencia artificial ya está preparada para personalizar itinerarios, identificar riesgo de abandono o mejorar la evaluación, pero ese potencial transformador se aplica hoy, sobre todo, fuera del entorno cotidiano de la clase. El reto es convertir esa capacidad tecnológica en mejoras visibles dentro del aula, que beneficien tanto a estudiantes como a docentes sin perder de vista la autonomía del profesorado, la reevaluación continua de competencias y el enfoque ético que debe guiar cualquier evolución del sistema educativo.
España y la Unión Europea han trazado una estrategia común para esa transición. El Ministerio de Educación, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), ha publicado una guía oficial sobre el uso de la IA en educación y desarrolla el Plan de Digitalización y Competencias Digitales del Sistema Educativo. En paralelo, la Comisión Europea impulsa el Digital Education Action Plan 2021-2027 y las Directrices Éticas sobre IA y Datos para Docentes. En conjunto, estas iniciativas ponen el foco en tres palancas: competencia digital docente, cultura del dato en los centros y guías prácticas de IA aplicadas a tareas concretas.
“La educación necesita evolucionar de la digitalización de contenidos a la digitalización de la experiencia”, afirma Miguel Díaz Rodríguez, Head of Business Development Data, IA en Indra Group. “La IA ya permite comprender cómo aprende cada estudiante y ajustar itinerarios, tutorías y evaluación con evidencias. Sin embargo, donde vemos mayor fricción es en el aula: si no cambiamos metodologías y tiempos, el potencial de la IA se queda fuera de la puerta de la clase. Para nosotros la inteligencia artificial no es una herramienta más, es un elemento trasversal del sistema educativo, capaz de planificar, medir la calidad y mejorar la enseñanza con datos reales obtenidos a partir de la interacción con recursos digitales y patrones de aprendizaje individuales, que permiten tomar decisiones educativas fundamentadas y personalizadas”.
Los indicadores oficiales europeos ayudan a entender el punto de partida: poco más de la mitad de la población cuenta con competencias digitales básicas o superiores, por debajo del objetivo del 80 % para 2030. Esta fotografía sugiere que el ecosistema del estudiante y del docente necesita formación, recursos y criterios comunes de evaluación para que la IA sea plenamente operativa en el aula. Organismos e instituciones como UNESCO y OCDE coinciden en tres principios esenciales para la IA en la educación: enfoque ético y transparente, protagonismo del juicio profesional docente y evaluación basada en evidencias.
“Aunque la IA facilita la personalización del aprendizaje, no reemplaza la interacción humana” señala el experto de Indra Group. “Las actividades grupales y colaborativas siguen siendo esenciales para mantener la cohesión y el sentido de comunidad. Los sistemas inteligentes apoyan al docente proporcionando datos y sugerencias, pero no toman decisiones por él; es el profesor quien sigue controlando qué se enseña y cómo se aplica, garantizando así un aprendizaje ético, de calidad y centrado en el estudiante”.
Hacia un modelo educativo inteligente en el Cono Sur
Mientras tanto, el sector sí acelera. Universidades y administraciones ya usan la IA para los trámites de admisión y matrículas, la planificación académica y el análisis del progreso del estudiante. Uno de los ejemplos más recientes es el sistema centralizado de listas de espera implantado en la Comunidad Valenciana, que utiliza algoritmos de IA para gestionar en tiempo real las vacantes universitarias y asignarlas de manera más ágil y transparente. Esta solución, que ha reducido drásticamente los tiempos de espera y simplificado la comunicación entre los campus y la administración, representa un avance significativo hacia un modelo educativo más eficiente, equitativo y centrado en el alumno.
En este contexto, la experiencia latinoamericana también comienza a aportar casos concretos de integración en aula. “Ya vemos interés de gobiernos y hemos participado en iniciativas para desarrollar avatares educativos, potenciados por modelos de lenguaje, que guían a los estudiantes hacia una mayor comprensión y razonamiento en sus materias. Esto demuestra cómo la IA puede ir más allá de la automatización y convertirse en una experiencia pedagógica personalizada dentro del aula”, señala Wilson Rico, Líder de Datos, Inteligencia Artificial y Robots para Cono Sur en Indra Group.
En paralelo, distintas universidades españolas están consolidando cátedras de innovación que acompañan esta transición desde la reflexión académica y la práctica aplicada. Estas iniciativas fomentan la colaboración entre el ámbito tecnológico y el educativo, impulsando el desarrollo de proyectos de analítica del aprendizaje, automatización de procesos, ciberseguridad y ética en el uso de la IA. Ejemplos como las cátedras que centros docentes como la Universidad de Sevilla, la Universidad de A Coruña, Málaga o Valencia ya tienen en marcha específicas para el sector tecnológico, reflejan cómo el trabajo conjunto entre la universidad e industria digital está favoreciendo una integración responsable de la inteligencia artificial en la educación superior.
“Estamos ante una transformación estructural del sistema educativo”, concluye Miguel Díaz Rodríguez. “La evidencia regulatoria y técnica ya está: España y la UE han establecido un marco regulatorio y técnico sólido, pero el verdadero cambio para los estudiantes será didáctico: lograr que la IA sea una aliada visible en clase que permita una enseñanza más personalizada, evaluaciones justas y tiempo de enseñanza de calidad”. Con el andamiaje público desplegado y el sector en marcha, la nueva métrica de éxito no será cuánta tecnología hay, sino cuánto mejor aprenden los alumnos en clase.
Fuente: We Comunicaciones