“El propósito central es describir cómo las tecnologías van a impactar la enseñanza”, señaló la docente del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación, Claudia Vargas.
La académica del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Usach, Claudia Vargas, participará los días 23 y 24 de febrero en “A Workshop and Webinar Series on International Practices in K-12 Mathematics Education: The Role of Computational Thinking, Data Science, and AI”, una instancia internacional de alto nivel que reunirá a expertos y expertas de distintos países para reflexionar sobre el impacto de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática escolar.
El encuentro, financiado por la Fundación Bill Gates, corresponde al primero de una serie de workshops que posteriormente continuarán en formato de webinars, y tiene como objetivo realizar una revisión global de la modernización del currículum de matemáticas en educación K-12, incorporando enfoques como inteligencia artificial, ciencia de datos y pensamiento computacional.
La docente Claudia Vargas es la única representante de Sudamérica en este proyecto, una participación que, según explicó, tiene un profundo significado en términos de visibilidad y equidad de género en el ámbito científico.
“Que inviten a una mujer es importante para las mujeres científicas del país, para quienes trabajamos en educación matemática y también para las niñas, porque ven un ejemplo de que se está haciendo investigación relevante y que una mujer está representando a la región”, señaló.
Cuatro ejes clave para repensar la educación matemática
El workshop se estructura en torno a cuatro grandes ejes temáticos: herramientas y marcos tecnológicos; evaluación y aprendizaje de los estudiantes; enfoques instruccionales y prácticas profesionales; y desarrollo curricular e implementación de políticas educativas. Claudia Vargas participa desde el área de enseñanza, aprendizaje y evaluación, enfocando su trabajo en cómo estas tecnologías transforman los procesos educativos sin perder de vista la dimensión humana.
“El propósito central es describir cómo las tecnologías van a impactar la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en los próximos años, porque sí o sí vamos a estar usando inteligencia artificial, data science, machine learning y pensamiento computacional”, explicó la académica.
Entre los temas que se abordarán se encuentran el uso crítico de la IA en el aula, la evaluación del pensamiento crítico en la formulación de prompts, el uso responsable de estas tecnologías y los riesgos asociados a la equidad y calidad de las oportunidades de aprendizaje, especialmente considerando las brechas de acceso tecnológico existentes entre estudiantes.
Ética, emociones y rol docente en la era de la IA
Uno de los aportes distintivos de Claudia Vargas en el comité organizador es la incorporación explícita de la ética y las emociones en la discusión sobre inteligencia artificial en educación. Desde su rol, fue parte activa en la selección de expertos internacionales, priorizando estos criterios.
“La inteligencia artificial no tiene emociones y eso es algo que no se puede perder de vista. Los profesores y profesoras somos irremplazables, porque identificamos factores emocionales que la tecnología no puede captar”, afirmó.
En esa línea, destacó la preocupación por el uso acrítico de herramientas de IA en la creación de programas educativos y unidades didácticas, advirtiendo sobre los riesgos de sustituir el rol pedagógico del profesorado sin reflexión ni criterio ético.
Impacto internacional y compromiso con la equidad de género
El proyecto cuenta con el respaldo de la National Academy of Sciences y un comité organizador equilibrado en términos de género, lo que, según Vargas, es una señal concreta de intencionalidad institucional. A nivel internacional, se espera que el impacto sea amplio, impulsado por la red global de colaboración de la Fundación Gates y por la difusión en regiones como Asia, África, Europa y América Latina.
Además, la académica enfatizó su compromiso con la visibilización de las mujeres en la ciencia, especialmente en áreas como la matemática y la educación matemática. “Todo esto está pensado también en niñas, en evitar sesgos y en mostrar que todas podemos. Todavía existen mensajes subliminales que desincentivan a las estudiantes, y eso hay que cambiarlo”, sostuvo.
Más información de este workshop en: https://www.nationalacademies.org/projects/PGA-NETWORKS-25-02.